Habilidades a serem desnvolvidas - Império Bizantino

• Reconhecer a importância das manifestações artísticas e literárias para o conhecimento histórico

Habilidades a serem desenvolvidas - Islã

• Reconhecer a importância de combater as práticas de racismo e preconceito existentes na sociedade
• Reconhecer a importância do patrimônio etnico-cultural para a preservação da memória e da identidade dos variados grupos sociais

Habilidades a serem desenvolvidas - Fim do Império Romano

• Identificar, a partir de mapas, os principais processos de migração responsáveis pela formação da sociedade européia – migrações germânicas e expansão islâmica

Habilidades a serem trabalhadas - Roma Antiga 2

• Reconhecer, a partir de diferentes objetos, a importância da cultura material como fonte histórica 
• Reconhecer a importância do patrimônio etnico-cultural para a preservação da memória e da identidade dos variados grupos sociais 

Habilidades a serem trabalhadas - Roma Antiga

• Relacionar o patrimônio arquitetônico da cidade a diferentes épocas históricas 
• Identificar os principais traços da organização política da sociedade, reconhecendo o papel das leis em sua estruturação e organização. 

Habilidades a serem desenvolvidas - Grécia

• Estabelecer relações entre as manifestações culturais do presente e as raízes históricas de sua constituição

Habilidades a serem desenvolvidas - Grécia

• Relacionar o patrimônio arquitetônico da cidade a diferentes épocas históricas
• Reconhecer a importância das manifestações artísticas para o conhecimento histórico 
• Reconhecer, a partir de diferentes objetos, a importância da cultura material como fonte histórica

Habilidades a serem desenvolvidas - China

• Reconhecer a importância do trabalho humano, a partir de registros sobre as formas de sua organização em diferentes contextos históricos-sociais. 
• Identificar os principais traços da organização política da sociedade, reconhecendo o papel das leis em sua estruturação e organização. 
• Descrever as relações entre a sociedade e a natureza em vários contextos espaço-temporais

Habilidades a serem desenvolvidas - Berço da Humanidade

• Reconhecer a importância do patrimônio etnico-cultural para a preservação da memória e da identidade dos variados grupos sociais 
• Reconhecer a África como o lugar de surgimento da humanidade a partir de dados e vestígios arqueológicos

Habilidades a serem desenvolvidas - Oriente próximo

• Identificar os principais traços da organização política da sociedade, reconhecendo o papel das leis em sua estruturação e organização

Habilidades a serem desenvolvidas - Oriente Próximo

• Descrever as relações entre a sociedade e a natureza em vários contextos espaço-temporais 
•  Reconhecer, a partir de diferentes objetos, a importância da cultura material como fonte histórica

Habilidades a serem desenvolvidas - Escrita

• Reconhecer a importância da escrita para o desenvolvimento histórico da humanidade, identificando seus diferentes suportes.

Habilidades a serem desenvolvidas - fontes históricas

• Relacionar objetos e vestígios materiais a seus contextos históricos específicos (fósseis e objetos materiais de variada natureza) 
• Identificar a existência das diferentes linguagens das fontes histórica 
• Reconhecer a importância da preservação da memória, em seus variados suporte, para o conhecimento da História da humanidade

Habilidades a serem desenvolvidas - Tempo

Habilidades a serem desenvolvidas:

• Reconhecer diferentes formas de marcação de tempo. 
• Reconhecer fenômenos no tempo (anterioridade e posterioridade - o que vem antes/o que vem depois)

Índios no Brasil: introdução

Professores, como trabalhar com a temática indígena na escola?

Para começar, se você ainda segue um currículo "tradicional", uma pequena mudança pode fazer grande diferença. Ao trabalhar com o 7º ano, inverta a temática "descobrimentos" e trabalhe primeiro os povos nativos. Mostre aos alunos a riqueza de suas culturas e não tenha pressa. Existe uma série  de vídeos bastante interessantes que pode ser um bom começo, tanto para exibir para os alunos, quanto para sua própria informação.

Pesquisa de opinião na escola - Democracia

Depois dos alunos debaterem, divididos em dois grupos, se existe ou não democracia no Brasil, surgiu a ideia de realizar uma pesquisa de opinião entre os próprios alunos da escola. E assim foi feito:

Civilizações Antigas - Grécia - Atenas

A cidade de Atenas ficava a 7 Km do mar, na Planície Central da Ática.

A economia estava baseada na agricultura, sendo que no século V a.C. também praticavam o comércio, exportando azeite, figo, etc... A cidade estava dividida em bairros de profissões. E a sociedade dividida em grupos sociais: eupátridas, geomores, demiurgos, metecos, trabalhadores livres, escravos.

Civilizações Antigas - Egito

Google maps - Egito atual.
 Os antigos egípcios chamavam de "deshert"
(terra vermelha) a região do deserto e a terra
onde viviam de "kemet" (terra preta)

No século XVIII, Napoleão Bonaparte, na sua invasão ao Egito, acabou, posteriormente, sendo importante para divulgar o interesse pela civilização egípcia e os seus mistérios.
Museu de Berlim

A civilização egípcia, que se desenvolveu ao longo do rio Nilo, milhares de anos antes de Cristo, teve

um governo centralizado, faziam comércio e construíam grandes obras que podem ser observadas nas margens do rio Nilo. 

Esse povo acreditava na vida depois da morte e por isso tinham um cuidado especial com o corpo dos mortos, embalsamando-os.

Civilizações Antigas - Mesopotâmia

A Mesopotâmia não é uma civilização e sim uma região que fica entre dois rios (o rio Tigre e o rio Eufrates, representados ao lado) por onde passaram vários povos. A Mesopotâmia atraiu diversos povos em função do seus amplos recursos hídricos. Assim, surgiram ao longo do rio Tigre e Eufrates vários centros urbanos.

Apesar, no entanto, da disponibilidade de água não havia na região disponibilidade regular de terras o que fez com que houvesse muitos conflitos militares entre diversos povos que levou à alternância de poder entre eles.

Civilizações Antigas - Gregos

Ruínas do Palácio de Cnossos
Ilha de Creta

O nome Grécia tem origem no termo latim graeci (palavra usada pelos romanos para chamar os "helenos"). Os chamados gregos  eram originados dos povos indo-europeus que ocuparam a região por volta de 1950 a. C.

Em 1900 o arqueólogo inglês Arthur Evans encontrou na ilha de Creta ruínas do Palácio de Cnossos. A partir de estudos, identificaram que entre 2000 a.C e 1400 a.C. existiu na ilha uma civilização que foi chamada de minoica e que influenciou a cultura grega.